كسر الجليد1

 ﻟﻴﻠﻰ ﻤﺭﻋﻲ‬ ‫ﻫﻲ ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﻭﺴﺎﺌل ﺘﺴﺘﻌﻤل ﺒﻐﺭﺽ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻁ ﻭﻜﺴﺭ ﺤﻭﺍﺠﺯ ﺍﻟﺨﺠل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻭﺃﻥ ﺘﺸﻌﺭﻫﻡ‬ ‫ﺒﺎﻻﺴﺘﺭﺨﺎﺀ ﻭﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ ﻭﺃﻴﻀﹰﺎ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻠﺘﻌﺎﺭﻑ ﻭﻟﻺﺤﻤﺎﺀ ﻭﻟﻼﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻭﻋﻨﺩ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺨﻁﻭﺓ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺒﻌﺩ ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻐﺩﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻻ ﻴﺴﻤﺢ‬ ‫ﺒﺫﻟﻙ ﻨﺴﺘﺨﺩﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻤﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻭﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﺒﻌﺩ ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ‪:..‬‬

‫ﻭﻫﻲ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﻀﻬﻡ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺒﻨﺎﺀ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺨﻠﻕ ﺍﻷﻟﻔﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺘﺠﺎﺭﺏ ﺘﺸﺎﺭﻜﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﺨﻠﻕ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‪.‬‬ ‫‪ .6‬ﺘﻔﻌﻴل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻭﺘﻨﺸﻴﻁﻬﻤﻡ‪.‬‬ ‫ﻨﻠﻔﺕ ﻨﻅﺭﻙ ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‪ ...‬ﺒﺄﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻗﺩ ﺘﺠﺫﺒﻬﻡ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻭﻴﺘﺼﺭﻓﻭﻥ ﺒﺘﻔﺎﻋل ﺠﻴﺩ ﻤﻌﻬﺎ ﻭﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻻﺨﺭ‬

‫ﻗﺩ ﻻ ﻴﺘﻔﺎﻋﻠﻭﻥ ﻤﻌﻬﺎ ﻭﻴﺘﺼﺭﻓﻭﻥ ﺒﺘﺤﻔﻅ ﺘﺠﺎﻫﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﻌﻨﻲ ﺒﺄﻥ ﻻ ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ " ﺍﻟﻤﺘﺤﻔﻅﺔ "‬ ‫ﺒل ﻋﻠﻴﻙ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﺒﺩﻗﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻋﻠﻴﻙ ﺃﻥ ﺘﺸﻌﺭ ﺒﻤﺸﺎﻋﺭﻫﻡ ﻭﺘﺘﻔﻬﻡ ﺴﻠﻭﻜﻬﻡ ‪ ..‬ﻭﺘﺩﻓﻌﻬﻡ ﻟﻸﻤﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻻﻥ ﻨﺴﺘﻌﺭﺽ ﻤﻌﻙ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺜﺎﺓ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻟﻜﺎﺴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﻠﻴﺩ ﻭﺍﻟﻤﻨﺸﻁﺎﺕ‪:‬‬ ‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ‪:‬‬

‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫‪.1‬‬

‫ﺜﻼﺙ ﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﻜﺫﺒﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬

‫ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺘﺸﻜﻴل ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺘﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﻜل ﺸﺨﺹ ﺃﻥ ﻴﻜﺘﺏ ‪ 4‬ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﻨﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﺤﺩﻯ ﻫﺫﻩ ﺍﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺢ‪.‬ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻴﻘﻭﻡ ﻜل ﻤﺸﺎﺭﻙ ﻭﺒﺎﻟﺘﺘﺎﻟﻲ ﺒﺎﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﻻﺌﺤﺘﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺘﺒﻬﺎ‬ ‫ﻋﻥ ﻨﻔﺴﻪ ﺃﻤﺎﻡ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻌﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻓﻭﺍ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺘﻨﻭﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺭﺽ‪ :‬ﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﺸﻜل ﺩﺍﺌﺭﻱ ﺜﻡ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺃﺤﺩﻫﻡ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﻤﺸﺎﺭﻙ ﺍﺨﺭ‬ ‫ﻭﻴﺴﺘﻌﺭﺽ ﻻﺌﺤﺘﻪ ﺃﻤﺎﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺭﻴﻙ ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺭﻴﻙ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﻐﻴﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ‬ ‫ﻴﺘﺒﺎﺩﻟﻭﺍ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻓﻴﺴﻴﺭ ﺍﻟﺸﺭﻴﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﺃﻋﻁﻰ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻟﻴﻘﺩﻡ ﻻﺌﺤﺘﻪ ﻟﺸﺭﻴﻙ ﺠﺩﻴﺩ ﻭﻫﻜﺫﺍ‪....‬‬ ‫‪ .2‬ﺍﻟﺘﺤﻴﺔ ﺩﺍﺌﺭﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺸﻜﻠﻭﺍ ﺩﺍﺌﺭﺘﻴﻥ‪ ،‬ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﺘﻜﻭﻥ ﺩﺍﺨل ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺃﻜﺒﺭ‪ .‬ﻭﺘﺒﺩﺃ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺘﺎﻥ ﺒﺎﻟﺩﻭﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﻥ ﻤﺘﻌﺎﻜﺴﺎﻥ ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﺒﺈﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﺘﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﻤﻥ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺨﻼل ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﻥ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻤﻥ ﺃﻨﺕ؟‬

‫ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﺘﺒﻭﺍ ‪ 3‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻴﻭﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﺴﺄﻟﻭﻫﺎ ﻟﺸﺨﺹ ﻤﺎ‪ ...‬ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﻟﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ‬ ‫ﻤﺒﺩﻋﻴﻥ ﻓﻲ ﻁﺭﺡ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺃﻱ ﺃﻥ ﻻ ﻴﻁﺭﺤﻭﺍ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻤﺜل‪) :‬ﺍﻻﺴﻡ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻤل ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ(‪.‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ‪ 5-3‬ﺩﻗﺎﺌﻕ‪ ،‬ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺒﺩﺃﻭﺍ ﺒﺎﻟﺘﻨﻘل ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﻟﺘﺒﺎﺩل ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻭﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻗﻡ ﺒﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺒﺫﻟﻭﺍ ﻗﺩﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻁﺎﻉ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‪،‬‬ ‫ﺜﻡ ﺍﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩﻫﺎ ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻓﻭﺍ ﻋﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﺒﺸﻜل ﻤﻨﻔﺭﺩ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻤﺎ ﻋﺭﻑ ﻓﺭﺩ ﻋﻥ‬ ‫ﻨﻔﺴﻪ ﻴﺘﺸﺠﻊ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻥ ﻴﺫﻜﺭﻭﺍ ﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻋﻥ ﺯﻤﻴﻠﻬﻡ ﻜﺎﻨﻭﺍ ﻗﺩ ﻋﺭﻓﻭﻫﺎ ﻋﻨﻪ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪.‬‬

‫ﻭﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﺎﻑ‪ ،‬ﺴﻴﺘﻡ ﺘﺠﻤﻴﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﻜل ﻓﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﺴﺘﻌﺭﻀﻭﺍ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺄﻏﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻔﺭﻴﻕ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫‪.1‬‬

‫ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ‬

‫ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺄﻥ ﻴﻘﻔﻭﺍ ﻓﻲ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻭﺍﺴﻌﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺃﺤﺩﻫﻡ ﺒﺄﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺎﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺎ ﺍﻟﺸﺨﺹ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻑ ﻋﻠﻰ ﻴﻤﻴﻨﻪ‪ .‬ﻭﻴﻘﻭﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﻤﻊ ﺯﻤﻴﻠﻪ ﺍﻟﺫﻱ ﻋﻠﻰ ﻴﻤﻴﻨﻪ ﺃﻴﻀ ﹶﺎ‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ‪ ....‬ﺘﺘﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﺒﺄﺴﺭﻉ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻭﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ‪.‬‬ ‫ﺘﻨﻭﻴﻊ ﻟﻠﻌﺭﺽ‪ :‬ﺘﺘﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺸﺨﺹ ﺒﺄﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺤﺭﻜﺔ ﺇﻴﻘﺎﻋﻴﺔ )ﻤﺜﻼ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﺒﺎﻷﺫﺭﻉ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ‬ ‫ﺒﺎﻟﻔﺨﺫﻴﻥ…(‪ ،‬ﺜﻡ ﺘﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﺯﻤﻴل ﺍﻟﺫﻱ ﻋﻠﻰ ﻴﻤﻴﻨﻪ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻹﻴﻘﺎﻉ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﻨﻔﺱ ﺍﻹﻴﻘﺎﻉ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﺯﻤﻴل ﺍﻟﺫﻱ ﻋﻠﻰ ﻴﻤﻴﻨﻪ‪ ..‬ﻭﻫﻜﺫﺍ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﺭ‬

‫ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺸﻜﻠﻭﺍ ﺘﺸﻜﻴل‪ ,‬ﺃﻋﻁ ﺍﻟﻜﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﺤﺩﻫﻡ‪ ،‬ﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻥ ﺘﻤﺭﺭ ﺍﻟﻜﺭﺓ‬ ‫ﺤﻭل ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﺒﺄﺴﺭﻉ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ‪ .‬ﻗﻡ ﺒﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻭﺍﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﺍ ﺒﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺃﻗل ﻤﻥ ‪ 10‬ﺜﻭﺍﻥ‪...‬‬

‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺘﺸﺠﻊ ﻋﻠىﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ ﻭﺤل ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل‪.‬‬

‫)ﺍﻟﺤل‪ :‬ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﻘﻔﻭﺍ ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﺍ ﺃﻥ ﻴﻤﺴﻜﻭﺍ ﺒﺎﻟﻜﺭﺓ ﻜﻠﻬﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ(‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ .3‬ﺠﺩ ﺸﺭﻴﻜﻙ‪:‬‬ ‫ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺸﻜﻠﻭﺍ ﺃﺯﻭﺍﺠﺎﹰ‪ ،‬ﻴﺘﻡ ﻋﺼﺏ ﻋﻴﻨﻴﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻓﻲ ﻜل ﺯﻭﺝ‪ .‬ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺸﺭﻜﺎﺀ ﺍﻟﻐﻴﺭ‬ ‫ﻤﻌﺼﻭﺒﻲ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﻥ ﺒﺎﻟﺴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ‪ ..‬ﻭﺘﺒﺩﺃ ﺃﻨﺕ ﺍﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﺒﺎﻟﺘﺼﻔﻴﻕ‪ ..‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺒﺩﺃ ﺃﻨﺕ ﺒﺎﻟﺘﺼﻔﻴﻕ‪ ..‬ﻴﺘﻭﻗﻑ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺼﻭﺒﻲ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‪ .‬ﻭﻴﺒﺩﺀﻭﺍ ﺒﺎﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭﻫﻡ ﻭﺍﻗﻔﻭﻥ ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻜﻨﻬﻡ‪ ...‬ﻟﺠﺫﺏ ﺸﺭﻴﻜﻬﻡ‬ ‫ﻤﻌﺼﻭﺏ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﻥ ﻨﺤﻭﻫﻡ‪ ..‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺤﺘﻰ ﻴﻨﺠﺢ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺸﺭﻜﺎﺌﻬﻡ‪...‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ﺠﺩ ﺸﺭﻴﻜﻙ ﻭﻗﺭﻓﺹ‬

‫ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺸﻜﻠﻭﺍ ﺃﺯﻭﺍﺠ ﹰﺎ ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﺸﻜﻠﻭﻥ ﺩﺍﺌﺭﺘﻴﻥ ﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻜل ﺯﻭﺝ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭﻴﺒﺩﺀﻭﺍ ﺒﺎﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭﺘﺩﻭﺭ ﺍﻟﺩﻭﺍﺌﺭ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻤﺘﻌﺎﻜﺴﺔ‪ .‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺼﺭﺥ ﺃﻨﺕ ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ‬

‫"ﺘﻭﻗﻑ"‪ ...‬ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻓﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﺠﺩ ﺸﺭﻴﻜﻪ ﻭﺃﻥ ﻴﺠﻠﺴﻭﺍ ﺍﻟﻘﺭﻓﺼﺎﺀ ﻤﺎﺴﻜﻴﻥ ﺃﻴﺩﻱ ﺒﻌﻀﻬﻡ‪ .‬ﺍﻟﺯﻭﺝ ﺍﻟﺫﻱ‬

‫ﻴﻘﺭﻓﺹ ﺃﺨﻴﺭﺍ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ..‬ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺒﻘﻰ ﺯﻭﺝ ﻭﺍﺤﺩ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻔﺎﺌﺯ‪...‬‬ ‫‪.5‬‬

‫ﺍﺠﻠﺱ ‪ /‬ﻗﻑ‬

‫ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺒﺎﻟﺠﻠﻭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺠﺎﻋ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺃﺨﻤﺹ ﻗﺩﻤﻴﻪ ﻴﻼﻤﺱ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻭﺍﻁﻠﺏ‬ ‫ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻀﻊ ﻴﺩﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ‪ ..‬ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺒﺄﻥ ﻴﺤﺎﻭل ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺓ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺠﺎﻟﺴﹰﺎ ﻤﻘﺎﺒل ﺸﺭﻴﻙ ﻟﻪ ﻴﺠﻠﺱ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ‪ ..‬ﻭﻴﺤﺎﻭﻟﻭﺍ ﻤﻌﹰﺎ ﺒﺄﻥ ﻴﻨﻬﻀﻭﺍ ﻭﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺒﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻟﺒﻌﺽ‪...‬‬ ‫‪.6‬‬

‫ﺍﻟﻌﻘﺩﺓ‪:‬‬

‫ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺸﻜﻠﻭﺍ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ‪ 8‬ﺃﺸﺨﺎﺹ‪ .‬ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﻘﻑ ﻓﻲ ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻀﻴﻘﺔ ﻭﺘﺘﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﻜل ﺸﺨﺹ ﺒﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻴﺩﻱ ﺸﺨﺼﻴﻥ ﺁﺨﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ" ﻟﻜﻥ‬

‫ﻟﻴﺱ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻘﻔﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻴﻥ ﺍﻷﻴﻤﻥ ﻭﺍﻷﻴﺴﺭ ﻤﻨﻪ " ﻭﻤﻤﻨﻭﻉ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﻤﺴﻙ ﻴﺩﻴﻥ ﻤﻤﺴﻭﻜﺔ ﻤﻥ ﺃﺤﺩ‬

‫ﻤﻥ ﻗﺒل‪ ....‬ﻴﺨﻠﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻀﻊ "ﻋﻘﺩﺓ"‪ .‬ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻨﻬﺎ ﻫﻨﺎ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﻓﻙ ﺍﻟﻌﻘﺩﺓ ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺭﻙ ﺍﻷﻴﺩﻱ ﻟﺤﻴﻥ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬

‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﻥ ﻴﻘﻔﻭﺍ ﻤﻌﺎ ﻓﻲ ﺩﺍﺌﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺠ ‪‬ﺯﺭ‪:‬‬ ‫‪ .7‬ﺨﻤﺴﺔ ‪‬‬ ‫ﻗﻡ ﺒﺭﺴﻡ ‪ 5‬ﺩﻭﺍﺌﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ) ﺠﺯﻴﺭﺓ ( ‪ ...‬ﺒﻁﺒﺸﻭﺭﺓ ﻤﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ..‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﻭﺍﺴﻌﺔﺓ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺘﺴﻊ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ‪ .‬ﺃﻋﻁ ﻜل ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺍﺴﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺸﻜﻠﻭﺍ ‪ 5‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺔ ﻭﺃﻥ‬ ‫ﻴﻨﻀﻤﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺠﺯﺭ‪ ...‬ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻗﻡ ﺒﺘﺤﺫﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺄﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﺠﺯﺭ ﺴﺘﻐﺭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺭ‪..‬‬ ‫ﺴﻴﻀﻁﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﻟﻼﻨﺘﻘﺎل ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺇﻟﻰ ﺠﺯﻴﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ‪ ...‬ﻋﻨﺩ ﺫﻟﻙ ﺴﻴﺯﻴﺩ ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺩﺍﺨل‬ ‫ﻼ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻟﺘﺼﻌﻴﺩ ﺍﻟﺘﻭﺘﺭ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻨﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﻡ ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻭﻑ ﺘﻐﺭﻕ‪ .‬ﻋﻨﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‪ ...‬ﺃﻋﻁ ﻗﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﺘﺭﻯ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻴﻨﺘﻘﻠﻭﻥ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺯﺭ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﻟﺤﻴﻥ ﻴﺘﻡ ﺤﺸﺭ ﻜل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﺯﻴﺭﺓ‬

‫ﻭﺍﺤﺩﺓ‪.‬‬

‫ﻗﻡ ﺒﺎﺴﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬ﺒﻔﺤﺹ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪ .8‬ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﺨﻤﻴﻥ )ﺒﺎﺭﺩ‪/‬ﺴﺨﻥ(‪:‬‬

‫ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺄﻥ ﻴﺘﺭﻙ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ‪ .‬ﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﻘﻭﻡ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ ﻨﺸﺎﻁ‪/‬ﻋﻤل‪ ،‬ﻭﻴﻁﻠﺏ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻏﺎﺩﺭ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﺒﺄﻥ ﻴﺨﻤﻨﻪ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻌﻭﺩ ‪ ....‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ) ﺒﺎﺭﺩ‪/‬ﺴﺨﻥ (‬ ‫‪3‬‬

‫)ﺴﺨﻥ = ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻘﺘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺤل‪ ،‬ﺒﺎﺭﺩ = ﻋﺩﺩ ﻗﻠﻴل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﺍﻟﺒﻁﻲﺀ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺒﺘﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺤل(‪ .‬ﻴﻤﻨﻊ ﺃﻱ ﺸﺨﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻜﻠﻡ‪ .‬ﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺸﺨﺹ ﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﻤﺼﺎﻓﺤﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﺼﻁﻔﺎﻑ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‪:‬‬

‫‪.9‬‬

‫ﻻ ﺘﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺤﺩﺙ‪ ،‬ﻭﺘﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ ﻭﺃﺭﺠﻠﻬﻡ ﻭﺭﺃﺴﻬﻡ ﻓﻘﻁ‪...‬‬ ‫ﺍﻁﻠﺏ ‪ ..‬ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻟﻴﺩ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺜﺎﻨﻲ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻓﻲ ﻁﺭﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺭﻓﺔ ﻭﻤﻥ ‪ ..‬ﻤﻭﺍﻟﻴﺩ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﺜﻼﺜﻴﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺍﻷﻭل ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺭﻑ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل‪ ...‬ﻭﺘﺘﻁﻠﺏ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﻭﻗﻭﻑ ﺘﺒﺎﻋﻴﺔ ﻭﺒﺘﺴﻠﺴل‬

‫ﺤﺴﺏ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺃﻋﻴﺎﺩ ﻤﻴﻼﺩﻫﻡ‪ ...‬ﺃﻋﻁﻬﻡ ‪ 5‬ﺩﻗﺎﺌﻕ‪ .‬ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﻴﻘﻑ ﻜل ﻓﻲ ﻤﻭﻗﻌﻪ‪ ..‬ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻤﻴﻼﺩﻩ ﺒﺩﺍ ‪‬ﺀ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻷﻗﺭﺏ ﻟﻸﻭل ﻤﻥ ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺜﺎﻨﻲ‪...‬‬ ‫‪.10‬‬

‫ﺍﻟﻜﺭﺍﺴﻲ ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻀﻊ ﻜﺭﺍﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺩﺍﺌﺭﻱ‪ "...‬ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻜﺭﺍﺴﻲ ﺃﻗل ﺒﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ" ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺒﺩﺃ‬ ‫ﺒﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻔﻴﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ‪ ،‬ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻴﺒﺩﺃﻥ ﺒﺎﻟﺭﻜﺽ ﺒﺸﻜل ﺒﻁﺊ ﺤﻭل‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ‪ ...‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ‪ ،‬ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﺸﺎﺭﻙ ﺃﻥ ﻴﺠﺩ ﻜﺭﺴﻲ ﻟﻪ‪ .‬ﻭﻴﺘﻡ‬ ‫ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ ﺍﻷﺒﻁﺄ ﺍﻟﺫﻱ ﻟﻡ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺠﺩ ﻜﺭﺴﻲ ﻟﻪ‪ ...‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﺎﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﻜﺭﺴﻲ ﺁﺨﺭ ﻭﺘﻌﻴﺩ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﻟﻐﺎﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﻭﻀﻊ ﻴﺘﺒﻘﻰ ﻓﻴﻪ ﺸﺨﺹ ﻭﺍﺤﺩ ﺠﺎﻟﺱ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﻔﺎﺌﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪.11‬‬

‫ﺍﻟﺒﺭﻏﻲ ﻭﺍﻟﺼﻤﻭﻟﺔ‪:‬‬

‫ﻗﻡ ﺒﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ‪ .‬ﺘﻌﻁﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺒﺭﺍﻏﻲ ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﺃﺤﺠﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻁﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ‬

‫ﺍﻟﺼﻤﻭﻻﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﺒﺭﺍﻏﻲ‪ .‬ﺃﻋﻁ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ‪ 5‬ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻟﻜﻲ ﻴﻘﻭﻤﻭﺍ ﺒﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻟﺒﺭﺍﻏﻲ ﻤﻊ ﺼﻤﻭﻻﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪.12‬‬

‫ﺍﻷﻭﺭﻜﺴﺘﺭﺍ‪:‬‬

‫ﻗﻡ ﺒﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﻭﺃﻋﻁ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻹﻴﻘﺎﻉ ﻭﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﻬﺎ‪ .‬ﻗﻡ ﺒﺫﻟﻙ ﻤﻊ ﻜل‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﻯ‪ ...‬ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺒﺄﻥ ﻴﻘﻔﻭﺍ ﺃﻤﺎﻤﻙ )ﻗﻑ ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺴﻲ(‪ ...‬ﻭﻗﻡ ﺒﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‬

‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﺄﺸﻴﺭ ﺒﻴﺩﻴﻙ ﻭﺭﺃﺴﻙ ﻭﺃﻋﻁ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻟﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺘﻰ ﺘﺒﺩﺃ ﻭﻤﺘﻰ ﺘﺘﻭﻗﻑ‪.‬‬ ‫‪ .13‬ﺍﻟﻌﺎﺼﻔﺔ ﺍﻟﻤﻤﻁﺭﺓ‪:‬‬

‫ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﻁﺭ ﺒﺎﻟﻬﻁﻭل ﺒﺒﻁﺀ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺒﻔﺭﻙ ﻴﺩﻴﻪ ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﺒﺒﻌﺽ‪ ...‬ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﻴﺴﺭ ﻭﺍﻷﻴﻤﻥ ﺒﻔﺭﻙ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ‪ ..‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻠﻴﻪ ﻟﺤﻴﻥ ﻴﺼﺩﺭ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺼﻭﺕ" ﻓﺭﻙ‬

‫ﺍﻟﻴﺩﻴﻥ "‪ ...‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺫﻟﻙ‪ ...‬ﻴﺯﻴﺩ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﻤﻥ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻤﻁﺭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻁﻘﻁﻘﺔ ﺍﻷﺼﺎﺒﻊ ‪..‬‬ ‫ﻭﻴﺘﺒﻌﻪ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ...‬ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ‪ ..‬ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺒﺎﻟﺘﺼﻔﻴﻕ‪ ..‬ﻭﻴﺘﺒﻌﻪ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻴﻀﹰﺎ‪ ...‬ﺜﻡ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺒﺎﻻﻨﺘﻘﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺨﺫﻴﻥ ‪..‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺄﺘﻲ ﺍﻟﻌﺎﺼﻔﺔ ‪ ..‬ﻴﺒﺩﺃ ﺒﻀﺭﺏ ﺍﻷﺭﺠل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ‪ ..‬ﺤﺘﻰ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﻁﺭ ﻓﻴﻀﺎﻥ‪...‬‬ ‫ﻭﻋﻨﺩ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺤﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺼﻔﺔ‪ ..‬ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻘﺎﺌﺩ ﺒﻌﻜﺱ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﺒﺎﻟﻔﺨﺫﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﺒﺎﻷﻴﺩﻱ‪ ،‬ﺍﻟﻁﻘﻁﻘﺔ‬ ‫ﺒﺎﻷﺼﺎﺒﻊ‪ ،‬ﻭﻓﺭﻙ ﺍﻷﻴﺩﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻨﻬﺎﺀ‪ ..‬ﺒﺎﻟﺼﻤﺕ ﺍﻟﺘﺎﻡ‪ ....‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺘﺒﻌﻭﻩ‪..‬‬

‫‪ .14‬ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‪:‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺃﺨﺒﺭﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺒﺄﻨﻙ ﺘﻭﺩ ﺃﻥ ﺘﺠﺭﻱ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﻭﻁﻨﻲ ﻟﻠﻤﺩﺭﺒﻴﻥ‪.. .‬ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺃﻥ ﻴﻀﻌﻭﺍ ﻴﺩﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﺼﺎﺒﻊ ﻤﻤﺩﻭﺩﺓ‪ ...‬ﻭﺍﻵﻥ ﻗﻡ ﺒﺈﺒﻼﻍ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺒﺄﻨﻙ ﺴﻭﻑ ﺘﺴﺄﻟﻬﻡ ‪4‬‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ‪ ...‬ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ "ﺒﻨﻌﻡ" ‪ ،‬ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺭﻓﻊ ﺍﻹﺼﺒﻊ ﺍﻟﺫﻱ ﺴﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﺒﺩﺃ ﺒﺎﻹﺒﻬﺎﻡ‪ ...‬ﻫل ﺘﺘﻌﺎﻤل ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ؟ )ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻨﻌﻡ‪،‬ﺍﻁﻠﺏ ﺭﻓﻊ ﺍﻹﺒﻬﺎﻡ ﻋﺎﻟﻴﺎ(‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺤﺴﻨﺎ‪ ،‬ﺍﻹﺒﻬﺎﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺴﻔل‪ ،‬ﻭﺍﻵﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺼﺒﻊ ﺍﻟﺨﻨﺼﺭ‪ ..‬ﻫل ﻟﺩﻴﻙ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﻤﺘﻌﺔ ﻭﻤﺜﻴﺭﺓ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ؟ )ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻨﻌﻡ‪ ،‬ﺍﻁﻠﺏ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺨﻨﺼﺭ ﻋﺎﻟﻴﹰﺎ(‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺤﺴﻨﺎ‪ ،‬ﺍﻵﻥ ﻟﻠﺴﺒﺎﺒﺔ‪ ،‬ﻫل ﺘﺴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻤﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻪ؟ )ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻨﻌﻡ‪ ،‬ﺍﺭﻓﻊ ﺍﻟﺴﺒﺎﺒﺔ(‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺸﻜﺭﺍ‪ ،‬ﻭﺍﻵﻥ ﻟﻨﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﺒﺎﺒﺔ ﻭﺍﻟﺨﻨﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻁﺢ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ‪،‬‬

‫ﻭﺍﻵﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻷﺨﻴﺭ‪ .‬ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻹﺼﺒﻊ ﺍﻟﺒﻨﺼﺭ‪ ..‬ﻭﺃﺭﺠﻭ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺼﺭﻴﺤﺎ ﻤﻌﻨﺎ‪ ...‬ﻫل ﺃﻨﺕ ﻜﻑﺀ ﻓﻲ‬

‫ﻋﻤﻠﻙ؟ )ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻨﻌﻡ‪ ،‬ﺍﺭﻓﻊ ﺍﺍﻟﺒﻨﺼﺭ ﻋﺎﻟﻴﹰﺎ(‪.‬‬

‫ﺴﻴﻀﺤﻙ‪ ..‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﻟﺩﻯ ﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺭﻓﻊ ﺍﻷﺼﺎﺒﻊ ﺍﻟﻔﺎﺸﻠﺔ ‪ ..‬ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﺔ‪..‬‬ ‫‪ .15‬ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻘﻴﻡ‪:‬‬

‫ﻗﻡ ﺒﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﻘﺎﺌﻤﺔ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻜﺄﻥ ﺘﻀﻡ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﺔ ‪ 10‬ﻗﻴﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻤﺯﺝ ﺃﺭﺍﺌﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﻡ ﻓﺘﻠﻙ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺘﻔﺎﻋل ﻓﻭﺭﻱ ﺒﻴﻨﻙ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻭﻥ‪.‬‬ ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻴﻡ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺤﻴﺎﺓ ﻋﺎﺌﻠﻴﺔ ﻤﻘﻨﻌﺔ ﻭﻤﺭﻀﻴﺔ‬

‫‪ -‬ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺠﺎﺭ ﺠﻴﺩ‬

‫‪ -‬ﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل‬

‫‪ -‬ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻤﺎﻟﻲ‬

‫‪ -‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺡ ﻭﺍﻹﺜﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﻐﺎﻤﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬

‫‪ -‬ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬

‫‪ -‬ﻨﻤﻭ ﺸﺨﺼﻲ‬

‫‪ -‬ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻤﻬﻨﻲ‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺼﺤﺔ‬

‫‪ -‬ﺼﺩﺍﻗﺔ ﻤﻘﻨﻌﺔ ﻭﻤﻘﺒﻭﻟﺔ‬

‫‪ ..‬ﺃﻋﻁ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ‪ 5‬ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻟﻭﺤﺩﻫﻡ ﻟﺸﻁﺏ ‪ 3‬ﻗﻴﻡ‪...‬ﻻ ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻨﻬﺎ ﻤﻬﻤﺔ ﻭﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ‪ ..‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺃﻁﻠﺏ ﻤﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺘﺸﻜﻴل ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻟﻤﺩﺓ ‪ 10‬ﺩﻗﺎﺌﻕ ﻟﻼﺘﻔﺎﻕ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺴﺒﻊ ﻗﻴﻡ‪.‬‬

‫‪ . 16‬ﻟﻌﺒﺔ ﺍﻟﻁﻘﺱ ‪ :‬ﻴﺘﻡ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﺒﺠﺩﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻜﺎﻤﻠﺔ ‪ ،‬ﻴﻁﻠﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻴﺒﺩﺃ ﺃﺴﻤﻪ ﺒﺎﻟﺤﺭﻑ ﺍﻷﺒﺠﺩﻱ ﺍﻷﻭل ) ﺃ‪ ،‬ﺏ‪ ،‬ﺝ‪ ،‬ﺩ‪...‬ﺍﻟﺦ (‪ .‬ﺒﺄﻥ ﻴﺘﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﺒﻬﺎ‬ ‫‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺤﺭﻜﺔ ﻤﺎ ﺘﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻁﻘﺱ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺸﺨﺹ‪.‬‬

‫‪ .17‬ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻑ ‪ :‬ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺒﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﺒﻘﻭل ﺃﺴﻤﻪ ﻭﻤﻬﻨﺘﻪ ﻭﻤﻜﺎﻥ ﺇﻗﺎﻤﺘﻪ ‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺤﺭﻜﺔ ﻤﺎ ‪.‬‬

‫‪ .18‬ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ‪ :‬ﻴﺘﻡ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺩﺍﺌﺭﺓ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﺒﺎﻟﺘﻘﺩﻡ ﺇﻟﻰ ﻭﺴﻁ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﻴﺫﻜﺭ ﺃﺴﻤﻪ ﻭﻴﺫﻜﺭ ﺃﻤﻨﻴﺔ ﻟﻪ ‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﺎﻟﺘﺼﻔﻴﻕ ﻟﻪ ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺕ ‪ .‬ﺃﻭ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ‬ ‫ﺒﺸﻜل ﺘﺘﺎﺒﻌﻲ ) ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺘﻠﻭ ﺍﻵﺨﺭ ( ‪.‬‬ ‫‪ .19‬ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﻭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻴﺎل ‪ :‬ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺒﻨﺎﺀ ﺒﻴﻭﺕ ) ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺸﺨﺎﺹ ‪ ،‬ﻜل‬ ‫ﺸﺨﺼﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤﺎﻥ ﺒﺎﻹﻤﺴﺎﻙ ﺒﺄﻴﺩﻱ ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ ‪ ،‬ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻴﺘﻭﺍﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻤﺤﺎﻁﺎ ﺒﺄﻴﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﻥ ﺴﺎﺒﻘﻲ ﺍﻟﺫﻜﺭ( ‪ .‬ﻜل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺃﺤﺩ‬

‫‪5‬‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻴﻘﻭﺩ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﺤﺎﻟﻔﻪ ﺍﻟﺤﺽ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺸﺎﺭﻙ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺕ ‪ ،‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ‪ .‬ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﺠﻪ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﻴﻘﻭﺩﻩ ﺃﻭ ﻤﻥ ﻴﻨﻭﺏ ﻋﻨﻪ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺩﺭﺏ ﺒﺎﻟﻁﻠﺏ ﻤﻥ‬ ‫ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﺒﺄﻥ ﻴﻤﺜﻠﻭﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺄﻥ ﻴﻘﻭﺍ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﺩﻭﺭ ‪ ،‬ﺜﻡ ﻴﺒﺩﺃ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﻭل‬ ‫‪ .1‬ﻴﻤﻴﻥ‬ ‫‪ .2‬ﻭﺴﻁ‬

‫‪.3‬ﺸﻤﺎل‬

‫‪ .4‬ﺯﻟﺯﺍل‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺼﻴل‬

‫‪ .1‬ﺇﺫﺍ ﻗﺎل ﻴﻤﻴﻥ ﻓﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﺴﻜﻭﻥ ﺒﺄﻴﺩﻱ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻤﻭﻗﻌﻬﻡ ﻴﻤﻴﻥ ﻓﻌﻠﻴﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺘﺭﻜﻭﺍ‬ ‫ﺃﻴﺩﻱ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ‪ ،‬ﻭﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺯﻤﻼﺀ ﺠﺩﺩ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺒﻴﺕ ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺇﺫﺍ ﻗﺎل ﺸﻤﺎل ﻓﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﺴﻜﻭﻥ ﺒﺄﻴﺩﻱ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻤﻭﻗﻌﻬﻡ ﺸﻤﺎل ﻓﻌﻠﻴﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺘﺭﻜﻭﺍ‬ ‫ﺃﻴﺩﻱ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ‪ ،‬ﻭﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺯﻤﻼﺀ ﺠﺩﺩ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺒﻴﺕ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺇﺫﺍ ﻗﺎل ﻭﺴﻁ ﻓﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﺴﻜﻭﻥ ﺒﺄﻴﺩﻱ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﻤﻭﻗﻌﻬﻡ ﻭﺴﻁ ﻓﻌﻠﻴﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺘﺭﻜﻭﺍ‬ ‫ﺃﻴﺩﻱ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ‪ ،‬ﻭﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺯﻤﻼﺀ ﺠﺩﺩ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺒﻴﺕ ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﺇﺫﺍ ﻗﺎل ﺯﻟﺯﺍل ﻓﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﺴﻜﻭﻥ ﺒﺄﻴﺩﻱ ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﻡ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻓﻌﻠﻴﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺘﺭﻜﻭﺍ ﺃﻴﺩﻱ‬ ‫ﺯﻤﻼﺌﻬﻡ ‪ ،‬ﻭﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺯﻤﻼﺀ ﺠﺩﺩ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺒﻴﺕ ‪.‬ﺃﻱ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺠﻤﻴﻌﻪ ﻴﻬﺩﻡ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺒﻨﺎﺀ ﺒﻴﺕ ﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻹﺠﺭﺍﺀ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ‪:‬‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫‪ .1‬ﻜﺫﺒﺔ ﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻀﻊ ﻨﺴﺨﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻅﻬﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺎﺯ ‪ ) overhead projector‬ﺴﺅﺍل ﺭﻗﻡ ‪( 1‬‬ ‫ﺃﺨﺒﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺩﻗﻴﻘﺘﻴﻥ ﻹﻨﻬﺎﺀ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻭﺍﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺃﻥ ﻻ ﻴﻜﺸﻔﻭﺍ ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﺨﺼﺹ‪ .‬ﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﻜل ﻤﺸﺎﺭﻙ ﺃﻥ ﻴﻌﻁﻲ ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻪ ﻭﻗﻡ ﺒﺘﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺡ ﺍﻷﺒﻴﺽ‪.‬‬ ‫ﺃﺨﺒﺭﻫﻡ ﺒﺄﻨﻪ ﻴﻭﺠﺩ ‪ 3‬ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﺨﺎﻁﺌﺔ‪....‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺇﺫﺍ ﻏﺘﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺃﺤﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻭﻗﺎل‪ :‬ﺒﺄﻥ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﻫﻡ ﺨﻁﺄﻴﻥ ﻓﻘﻁ ﻭﻟﻴﺱ ﺜﻼﺙ ﺃﺨﻁﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﻫﻲ ﺍﻹﺠﻠﺒﺎﺕ ﺭﻗﻡ ‪ 2‬ﻭﺭﻗﻡ ‪ ...، 3‬ﺇﺠﺭ ﺤﻭﺍﺭ ﺒﻴﻨﻙ ﻭﺒﻴﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ ‪ ..‬ﺜﻡ ﺃﺨﺒﺭ ﺍﻟﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﻤﺘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻗﺘﻌﺕ ﺒﻘﻭﻟﻙ ﻟﻬﻡ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﺜﻼﺙ ﺃﺨﻁﺎﺀ ‪ ،‬ﺃﺨﺒﺭﻫﻡ‪ ..‬ﺒﺄﻥ ﺍﻻﻓﺘﺭﺍﺽ ﻫﺫﺍ ﻏﻴﺭ ﺼﺤﻴﺢ‪ ..‬ﻭﻜﺎﻥ ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻬﻡ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻓﻭﺍ ﺫﻟﻙ ﻭﻴﺩﺍﻓﻌﻭﺍ ﻋﻥ ﺇﺠﺎﺒﺎﺘﻬﻡ‪ ..‬ﻭﻻ ﻴﺴﺘﺴﻠﻤﻭﺍ ﻟﻤﺎ ﻗﻠﺘﻪ ﻟﻬﻡ " ﺒﻭﺠﻭﺩ ‪ 3‬ﺃﺨﻁﺎﺀ " ‪...‬‬ ‫ﻴﺠﺏ ﻟﻔﺕ ﺍﻨﺘﺒﺎﻫﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺒﺄﻨﻪ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻨﻭﺍ ﻴﻘﻅﻴﻥ ﻨﺤﻭ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻌﻭﻥ ﻭﺍﻥ ﻻ ﻴﺴﻠﻤﻭﺍ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻌﻭﻥ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﻤﺒﻌﺜﺭﺓ‪:‬‬

‫ﻗﻡ ﺒﺘﻭﺯﻴﻊ ﻨﺴﺦ ﻤﻥ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﻤﺒﻌﺜﺭﺓ ) ﺴﺅﺍل ﺭﻗﻡ ‪ ( 2‬ﻟﻜل ﻤﺸﺎﺭﻙ‪ .‬ﻭﺍﻁﻠﺏ ﻤﻨﻬﻡ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺤﺴﺏ‬ ‫ﺍﻷﻗﺩﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺤﺭ‪ ....‬ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻜل ﺒﻨﺩ ﻟﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻤﻨﺢ ﺠﺎﺌﺯﺓ ﺭﻤﺯﻴﺔ ﻷﻭل ﺸﺨﺹ ﻴﻜﻤل ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺒﺸﻜل ﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺃﺤﺠﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫ﺍﺭﺴﻡ ﺍﻟﺸﻜل ) ﺭﻗﻡ ‪ ( 3‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺡ ﺍﻷﺒﻴﺽ‪ .‬ﻗل ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﺘﻭﺠﺏ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺭﺒﻁﻭﺍ ﺒﻴﻥ ﻜل ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﻋﻥ‬ ‫ﻁﺭﻴﻕ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺨﻁﻭﻁ ﺒﺩﻭﻥ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻘﻠﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ‪ .‬ﺒﻌﺩ ﻋﺩﺓ ﺩﻗﺎﺌﻕ‪ ،‬ﺍﺴﺄل ﺇﺫﺍ ﻭﺠﺩ ﺃﻱ ﺸﺨﺹ ﺍﻟﺤل ﻭﺃﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﺄﺘﻲ ﻟﺭﺴﻡ ﺍﻟﺤل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺡ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺃﺤﺠﻴﺔ ﺘﻘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻜﻌﻜﺔ‪:‬‬ ‫ارﺳﻢ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﻘﻁﻌﻴﺔ ﺃﺨﺫﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻭ ﻟﻜﻌﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺡ ﺍﻷﺒﻴﺽ‪ .‬ﺃﺨﺒﺭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ " ﺒﺄﻥ ﺍﻤﺭﺃﺓ ﺃﻋﺩﺕ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻜﻌﻜﺔ ﻟﺤﻔﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﻴﻀﺭﻫﺎ ﺜﻤﺎﻨﻲ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻔﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻌﻜﺔ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﺔ " ﺃﻱ ﺃﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ ﺒﺄﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﺤﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﺘﻘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻜﻌﻜﺔ ﻟﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻗﻁﻊ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ‪ 3‬ﺘﻘﻁﻴﻌﺎﺕ ﺒﺎﻟﺴﻙ